Efectos de un curso universitario de extensión sobre habilidades sociales de adolescentes / Efeitos de um curso universitário de extensão sobre habilidades sociais de adolescentes / Effects of a university extension course on adolescent's social skills

As habilidades sociais têm importante papel na vida escolar e profissional. Este estudo, de natureza descritiva e correlacional, analisa os efeitos de um Curso de extensão intitulado "Imersão na Universidade: você protagonista do seu futuro", sobre as habilidades sociais de estudantes do Ensino Médio da rede pública. Para tanto, aplicou-se o Inventário de Habilidades Sociais em Adolescentes (IHSA-DelPrette) no momento inicial e três meses após o término do curso, considerando dois indicadores: (1) frequência e (2) dificuldade com que reagiam às diferentes demandas de interação social. Verificou-se diferença estatisticamente significante entre os escores pré e pós intervenção (p = 0,014), evidenciando aumento da frequência das habilidades. Para a dificuldade não foi observada diferença significante, embora tenha ocorrido uma diminuição de 13,45%. A universidade pode ser um espaço não apenas para capacitação analítica e instrumental, mas para o desenvolvimento interpessoal tanto da comunidade interna quanto externa.

Las habilidades sociales poseen importante papel en la vida escolar y profesional. En este estudio, de naturaleza descriptiva y correlacional, se analiza los efectos de un Curso de extensión intitulado "Inmersión en la Universidad: usted es protagonista de su futuro", sobre las habilidades sociales de estudiantes de la enseñanza secundaria de la red pública. Para tanto, se aplicó el Inventario de Habilidades Sociales en Adolescentes (IHSA-DelPrette) en el momento inicial y tres meses tras el término del curso, considerando dos indicadores: (1) frecuencia y (2) dificultad con que reaccionaran a las diferentes demandas de interacción social. Se verificó diferencia estadísticamente significante entre los escores pre y tras intervención (p = 0,014), evidenciando aumento de la frecuencia de las habilidades. Para la dificultad no se observó diferencia significante, aunque haya sucedido una disminución del 13,45%. La universidad puede ser un espacio no solo para capacitación analítica e instrumental, pero también para el desarrollo interpersonal de la comunidad interna y externa.

Social skills play an important role in school and professional life. This descriptive and correlational study analyzes the effects of an extension course entitled "Immersion in the University: you are the protagonist of your future", about the social skills of High School students in public schools. To this end, the Inventory of Social Skills in Adolescents (IHSA-DelPrette) was applied at the beginning and three months after the end of the course, considering two indicators: (1) assiduity and (2) difficulties they had when handling the different demands of social interaction. There was a statistically significant difference between the pre and post intervention scores (p = 0.014), showing an increase in the frequency of skills. For difficulty, no significant difference was observed, although there was a decrease of 13.45%. The university can be a space not only for analytical and instrumental training, but for the interpersonal development of both the internal and external community.

O ensino remoto emergencial na unesp devido à pandemia de covid-19: uma análise baseada na percepção estudantil / A student look at learning with the use of digital tools in emergency remote teaching during isolation at Universidade Estadual Paulista

Com o avanço da pandemia da Covid-19, seus impactos têm sido cada vez mais evidentes. Como efeito, houve o fechamento temporário de instituições de ensino em inúmeros países, incluindo o Brasil. Com o cenário apresentado, foi necessário buscar estratégias para a continuidade do processo educacional. O Ensino Remoto Emergencial, por meio do uso de ferramentas digitais, tem se apresentado como alternativa para o desenvolvimento de ações educacionais durante o isolamento. O presente estudo analisa a percepção dos estudantes de cursos superiores de diferentes campi da universidade estadual paulista ­ Unesp, com relação ao uso de ferramentas digitais, aplicadas de forma remota emergencial, bem como os possíveis impactos na percepção da aprendizagem. Foi realizada uma pesquisa quantitativa analítica, de natureza descritiva, com dados levantados por meio da aplicação de questionário. O público-alvo incluiu discentes de 136 cursos de graduação dos 24 campi da Unesp. Os resultados que compõe a amostra apresentam a participação de 1.278 estudantes. Destes, 66% (incluindo cursos da área da saúde) tiveram somente aulas teóricas, não presenciais e 18,8% tiveram aulas totalmente suspensas. Dos participantes da amostra, 69,4% consideraram seu desempenho insatisfatório durante as aulas não presenciais. Comparando com aulas presenciais, 68,3% dos discentes consideraram que seu desempenho foi inferior. Quanto ao aprendizado, 78,4% teve a percepção de que foi pior em relação às aulas presenciais. Ademais, 83,2% dos alunos afirmaram que as aulas não presenciais são piores, quando comparadas às presenciais, tendo preferência (78,6%) por aulas presenciais. Em relação à percepção dos estudantes, a maioria teve predileção pelo ensino presencial, quando comparado ao ensino remoto, durante o período inicial de pandemia. No entanto, o ensino remoto se apresentou exequível, por se tratar da única alternativa para o período.

With the advancement of the Covid-19 pandemic around the world, its negative impacts have been increasingly evident. As a consequence, there was a temporary closure of educational institutions in many countries, including Brazil. With the presented scenario, it was necessary to seek strategies for the continuity of the educational process. Thus, Emergency Remote Education, through the use of digital tools, has been presented as one of the alternatives used for the development of educational actions during the period of isolation. Therefore, this study aims to analyze the perception of students of college education courses on different campuses at Universidade Estadual Paulista - Unesp regarding the use of digital tools applied remotely in an emergency during the period of social distance, as well as the possible impacts on perception of learning. An analytical quantitative research, of a descriptive nature, was adopted as a methodological instrument through the application of a questionnaire, offered to students from 136 undergraduate courses on the 24 Unesp campuses. The partial results, which make up the sample, show the participation of 1,278 students. Of these, 66% (including health courses) had only theoretical classes, not in person and 18.8% had classes totally suspended. Of the sample participants, 69.4% considered their performance to be unsatisfactory during non-classroom classes. Compared to face-to-face classes, 68.3% of the students considered that their performance was inferior. As for learning, 78.4% had the perception that it was worse in relation to face-to-face classes. In addition, 83.2% of students stated that non-face-to-face classes are worse when compared to face-to-face classes, with preference (78.6%) for face-to-face classes. Regarding the students' perception, most had a predilection for on-site teaching, when compared to remote teaching, during the initial period of the pandemic. However, remote learning proved to be feasible, as it was the only alternative for the period.